CE2 · 8-9 ans · Français · Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l’orthographe grammaticale
Accorder le verbe avec son sujet
Le verbe change selon qui fait l'action. « L'enfant joue » / « Les enfants jouent ». L'enfant doit apprendre à trouver le sujet d'abord, avec la question « qui est-ce qui + verbe ? », puis à accorder le verbe avec lui en personne et en nombre.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment savoir comment écrire la fin d'un verbe, alors qu'on ne l'entend pas toujours ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à écrire des phrases que tout le monde comprend, en montrant bien qui fait l'action dans ton histoire ou ton message. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Le verbe s'accorde avec son sujet, celui qui fait l'action. Cet accord sert à montrer, à l'écrit, si un seul ou plusieurs agissent. Pour trouver le sujet, pose la question « qui est-ce qui », suivie du verbe. Dans « les filles dansent », qui est-ce qui danse ? Les filles : c'est le sujet. Il est au pluriel, alors la terminaison du verbe est e, n, t, à la fin de dansent. Dans « Tom et Lina mangent », deux personnes sont reliées par et : le sujet est pluriel aussi. Attention : danse et dansent se disent pareil, c'est le sujet qui décide. Et méfie-toi du mot juste avant le verbe. Dans « le sac des filles tombe », c'est le sac qui tombe. Un seul sac, donc pas de n ni de t à la fin de tombe.
À retenir
On trouve le sujet avec « qui est-ce qui », puis le verbe prend la terminaison de son sujet.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Accorde avec le mot juste avant le verbe au lieu du vrai sujet
PourquoiÀ l'oral, l'enfant s'appuie sur la proximité plutôt que sur le sens de la phrase
La relance qui aide« Repose la question magique : qui est-ce qui fait vraiment l'action, dans toute la phrase ? »
- 2
Erreur fréquente : Oublie le -nt au pluriel
PourquoiCe -nt final ne s'entend pas à l'oral, l'enfant écrit ce qu'il entend
La relance qui aide« Ils sont combien à faire l'action ? Alors le verbe se termine comment avec ils ou elles ? »
- 3
Erreur fréquente : Confond nom et verbe
PourquoiLes deux mots peuvent se ressembler (« la marche » / « il marche ») et l'enfant ne teste pas
La relance qui aide« Ce mot, on peut le faire à différents moments : hier, demain ? Alors c'est un verbe. »
- 4
Erreur fréquente : Accorde au singulier un sujet pluriel qu'il n'a pas repéré comme tel
PourquoiUn sujet composé de plusieurs noms reliés par « et » n'est pas toujours reconnu comme pluriel
La relance qui aide« Il y a combien de personnes ou de choses qui font l'action, en tout ? »
Les mots à connaître
- sujet
- verbe
- accord
- singulier
- pluriel
- terminaison
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Identifier la relation sujet-verbe et orthographier les formes verbales selon le sujet (BO n° 41 du 31/10/2024, cycle 2, CE2)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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