CE2 · 8-9 ans · Français · Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l’orthographe grammaticale
Accorder l'adjectif avec le nom (genre et nombre)
L'adjectif s'habille comme le nom qu'il décrit : « un petit chat », « une petite chatte », « des petits chats ». L'enfant doit trouver le nom, puis lui faire prendre le même genre et le même nombre. L'oreille aide quand l'accord s'entend (petit / petite) ; quand il ne s'entend pas (noir / noire / noirs), c'est la chaîne d'accord qui le prouve, puis l'épellation.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment montrer, à l'écrit, de quoi parle un mot qui décrit, même quand l'oreille n'entend aucune différence ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à décrire un animal, une personne ou un objet dans tes phrases, pour que celui qui te lit sache tout de suite de quoi tu parles. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
L'adjectif dit comment est le nom. Il s'accorde avec ce nom, c'est l'accord : ça sert à montrer de quoi parle l'adjectif, même à l'écrit. Cherche d'abord le nom décrit. Est-il masculin ou féminin ? Singulier, un seul, ou pluriel, plusieurs ? Au féminin, on ajoute souvent un e à la fin de l'adjectif. On dit « un pull vert », mais « une veste verte », avec un e à la fin de verte. Au pluriel, on ajoute un s : « des vestes vertes », avec un s à la fin de vertes. Attention : souvent, l'accord ne s'entend pas. Dans « des souris grises », le s de grises est muet, mais il faut l'écrire. C'est le nom qui commande, pas ton oreille.
À retenir
L'adjectif prend le genre et le nombre du nom qu'il décrit, même quand ça ne s'entend pas.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Accorde l'adjectif avec un autre mot que le nom qu'il décrit
PourquoiL'enfant s'accroche au mot le plus proche sans vérifier le lien de sens
La relance qui aide« De quel nom il parle vraiment, cet adjectif ? »
- 2
Erreur fréquente : Oublie le féminin (« une robe bleu »)
PourquoiLa marque du féminin ne s'entend pas toujours à l'oral, l'enfant écrit ce qu'il entend
La relance qui aide« Le nom est féminin : l'adjectif doit s'habiller comment ? »
- 3
Erreur fréquente : Oublie le pluriel
PourquoiLe -s du pluriel est souvent muet, l'enfant ne l'entend pas et ne pense pas à l'écrire
La relance qui aide« Ils sont plusieurs : qu'est-ce qu'on ajoute au bout de l'adjectif ? »
- 4
Erreur fréquente : Accorde au hasard sans repasser par le nom
PourquoiL'enfant traite l'accord comme un réflexe automatique plutôt qu'un raisonnement
La relance qui aide« Avant d'accorder, redis-moi : quel est le nom, et il est comment (genre, nombre) ? »
Les mots à connaître
- adjectif
- nom
- accord
- masculin
- féminin
- singulier
- pluriel
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Repérer, comprendre et mettre en œuvre les marques d'accord en genre et en nombre au sein du groupe nominal (chaîne d'accords) (BO n° 41 du 31/10/2024, cycle 2, CE2)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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