CE1 · Français · Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l’orthographe grammaticale
Conjuguer au présent les verbes fréquents (être, avoir, aller, verbes en -er)
Le présent, c'est ce qui se passe maintenant. Le verbe change selon qui fait l'action : « je joue, tu joues, il joue ». L'enfant doit relier le pronom (je, tu, il…) à la bonne terminaison.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Pourquoi le verbe change-t-il selon la personne qui fait l'action, et comment l'écrire ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à dire et écrire ce que tu fais en ce moment, ou ce que font tes copains et ta famille, avec des phrases justes. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Le présent, c'est le temps de ce qui se passe maintenant. Il sert à dire ce que tu fais en ce moment. Le verbe change selon le pronom qui fait l'action : je, tu, il, nous, vous, ils. Ce qui change, c'est la terminaison, la fin du verbe. Pour parler : je parle, tu parles, il parle, nous parlons, vous parlez, ils parlent. Avec nous, on entend ons, et avec vous, ez. Avec je, tu, il et ils, ça se dit pareil mais ça s'écrit autrement : un s à la fin de tu parles, et e, n, t à la fin de ils parlent. Être, avoir et aller sont spéciaux, ils s'apprennent par cœur, comme « nous sommes » ou « vous allez ». Attention : on dit « nous parlons », pas « nous parle ».
À retenir : au présent, la terminaison du verbe change avec le pronom.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
Met -e à toutes les personnes (« nous chante »)
Pourquoi : la terminaison en -e du singulier (je/tu/il) est apprise en premier et généralisée à toutes les personnes
La relance qui aide : « Avec nous, tu entends -ons, non ? »
Confond le verbe avec un nom
Pourquoi : dans une phrase courte, l'enfant peut hésiter entre le mot qui désigne une chose et celui qui dit l'action
La relance qui aide : « Est-ce une action qu'on peut faire ? »
Bloque sur être/avoir/aller
Pourquoi : ces verbes très fréquents ne suivent pas le schéma régulier des verbes en -er, ils se retiennent par cœur
La relance qui aide : « Celui-là, on l'a appris par cœur : je suis, tu es…, continue. »
Oublie de faire varier le verbe selon le pronom (dit toujours « il joue » même avec « nous »)
Pourquoi : l'enfant retient une seule forme du verbe comme référence et ne pense pas encore à l'adapter à chaque pronom
La relance qui aide : « Le verbe change avec qui fait l'action. Avec "nous", qu'est-ce que ça donne ? »
Les mots à connaître
- présent
- verbe
- pronom (je, tu, il, nous, vous, ils)
- terminaison
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Apprendre à conjuguer au présent, à l'imparfait, au futur puis au passé composé de l'indicatif être et avoir et les verbes du premier groupe (CE1)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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