CE1 · Français · Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l’orthographe grammaticale
Former le féminin des noms
Un nom peut être masculin (un, le) ou féminin (une, la). Souvent, pour le féminin, on ajoute un -e (un voisin / une voisine, un ami / une amie). Parfois la fin change plus (un lion / une lionne). Quand le féminin s'entend (voisine), l'oreille aide. Quand il ne s'entend pas (amie se dit comme ami), c'est le petit mot devant, une ou la, qui prouve qu'il faut écrire le -e. L'enfant trouve le féminin et sait l'épeler.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Quand on parle d'une fille plutôt que d'un garçon, comment le nom change-t-il, à l'oral et à l'écrit ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à écrire correctement les mots qui parlent des personnes et des animaux autour de toi, quand tu racontes ou que tu écris un message. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Un nom peut être masculin ou féminin : c'est son genre. Le savoir, ça sert à bien écrire la fin du nom. Le déterminant, le petit mot devant le nom, te le dit : un ou le pour le masculin, une ou la pour le féminin. Pour former le féminin, on ajoute souvent un e à la fin : c'est la marque du féminin. Un marchand devient une marchande, et là, on l'entend. Un invité devient une invitée, avec un e à la fin de invitée : là, il ne s'entend pas, mais le déterminant une le prouve. Attention : certains noms doublent leur dernière lettre. Un chien devient une chienne, avec deux n puis un e.
À retenir : au féminin, le nom prend souvent un e à la fin, et c'est le déterminant qui le prouve.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
Oublie le -e quand il ne s'entend pas (une amie)
Pourquoi : l'enfant écrit ce qu'il entend, et amie se dit comme ami
La relance qui aide : « Ça se dit pareil. Qu'est-ce qu'il y a devant ce nom ? »
Écrit un seul n au féminin des noms en -ien ou -ion (« une chiene »)
Pourquoi : le doublement ne s'entend pas, chiene et chienne se disent pareil
La relance qui aide : « Les noms en -ien et -ion doublent le n au féminin, comme lion, lionne. Épelle-moi la fin. »
Mélange masculin et féminin en parlant
Pourquoi : le genre d'un nom n'est pas toujours logique ni deviné, il se retient avec l'usage
La relance qui aide : « Tu dirais un ou une devant ce mot ? »
Croit entendre le -e (« ami-e »)
Pourquoi : on lui a peut-être fait prononcer la lettre muette pour la retenir, ce qui fausse sa lecture
La relance qui aide : « Ce -e ne se dit pas. On l'écrit parce que le nom est au féminin. »
Les mots à connaître
- masculin
- féminin
- genre
- nom
- marque du féminin
- le -e
- déterminant
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
- Lire et retenir les mots-outils fréquents (le, la, et, dans...) (au CP)
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Réaliser les accords en genre dans le groupe nominal : marque du féminin -e, justifiée par le déterminant (BO n° 41 du 31/10/2024, cycle 2, CE1)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
KAÏDO guide votre enfant sur cette notion, sans donner la réponse
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