CE1 · Français · Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l’orthographe grammaticale
Premier contact avec le passé composé (verbes en -er, être et avoir)
Le passé composé raconte une action déjà finie : « j'ai joué », « il a mangé ». Il s'écrit en deux mots : un petit mot qui aide (surtout avoir, au présent, à ce niveau) suivi du verbe qui a changé de forme. L'enfant découvre juste ce premier contact, sur des verbes en -er très fréquents, sans encore chercher à choisir entre être et avoir.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment raconter ce que tu as fait, et faire comprendre que c'est terminé ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à raconter ton week-end ou ta récré, pour que celui qui t'écoute comprenne que c'est déjà fini. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Le passé composé, c'est un temps du passé : il raconte une action terminée, déjà finie. Il sert à dire ce que tu as fait. Il s'écrit en deux mots. D'abord un petit mot qui aide, le verbe avoir au présent : j'ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont. Ensuite le verbe, qui change de forme. Pour les verbes qui finissent par er, comme parler, il finit alors par é. « Je parle » devient « j'ai parlé », avec un é à la fin de parlé. « Il ferme la porte » devient « il a fermé la porte ». Attention : parlé et parler se disent pareil. Pense à prendre : on dit « j'ai pris », pas « j'ai prendre ». Donc après j'ai, on écrit é, pas e, r.
À retenir : le passé composé s'écrit en deux mots : avoir au présent, puis le verbe qui finit par é.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
Oublie le petit mot qui aide (dit juste « moi joué »)
Pourquoi : l'enfant retient surtout le verbe, le petit mot lui semble accessoire à l'oral
La relance qui aide : « Le passé composé, ça s'écrit toujours en deux mots. Lequel manque ici ? »
Écrit le verbe à l'infinitif (épelle « j'ai j, o, u, e, r »)
Pourquoi : jouer et joué se disent pareil, l'enfant écrit la forme qu'il connaît le mieux
La relance qui aide : « Tu dirais j'ai prendre ou j'ai pris ? Alors après j'ai, ton verbe en -er finit par quelle lettre ? »
Confond avec le présent (« je joue » au lieu de « j'ai joué »)
Pourquoi : présent et passé composé racontent tous les deux une action concrète, l'idée de « déjà fini » n'est pas encore un repère spontané
La relance qui aide : « Est-ce que ça se passe maintenant, ou c'est déjà arrivé ? »
Met deux petits mots qui aident (« j'ai suis joué »)
Pourquoi : l'enfant a entendu les deux auxiliaires ailleurs et hésite entre eux
La relance qui aide : « Il ne faut qu'un seul petit mot qui aide. Avec jouer, tu dirais j'ai ou je suis ? Choisis-en un seul. »
Les mots à connaître
- passé composé
- action terminée
- deux mots
- avoir
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Apprendre à conjuguer au passé composé être, avoir et les verbes du premier groupe (BO n° 41 du 31/10/2024, cycle 2, CE1)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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