CM1 · 9-10 ans · Français · Approfondir sa maîtrise de la conjugaison
Conjuguer à l'imparfait
L'imparfait est un temps du passé : il dit ce qui durait ou se répétait (« il pleuvait », « je jouais souvent »). Ses terminaisons sont toujours les mêmes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. L'enfant doit les reconnaître et les appliquer.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment décrire le décor d'une histoire, et raconter ce qu'on faisait souvent avant ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à écrire le début d'un conte, décrire un souvenir de vacances ou raconter comment vivaient les gens autrefois. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
L'imparfait est un temps du passé. Il raconte une action qui dure ou qui se répète. Il sert à décrire le décor d'une histoire ou des habitudes : « Mon grand-père marchait tous les matins. » Pour le former, trouve d'abord le radical : prends le verbe avec nous au présent, et enlève ons. « Nous parlons » donne parl, « nous prenons » donne pren. Puis ajoute la terminaison, toujours la même. Avec je et tu, a, i, s. Avec il ou elle, a, i, t. Avec nous, ions, avec vous, iez. Avec ils ou elles, a, i, e, n, t. Seul être est à part : « j'étais ». Attention : prenais, prenait et prenaient se disent pareil. C'est le sujet qui choisit les lettres de la fin. Et avec nous et vous, n'oublie pas le i : « nous parlions ».
À retenir
À l'imparfait, on prend le radical de « nous » au présent et on ajoute la terminaison de la personne.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Oublie le -i à nous/vous (« nous mangeons » au lieu de « mangions »)
PourquoiLe radical au présent se termine déjà par une syllabe proche, l'enfant ne perçoit pas le son supplémentaire à l'oral
La relance qui aide« À l'imparfait, qu'est-ce qu'on ajoute avec nous et vous ? »
- 2
Erreur fréquente : Confond imparfait et présent
PourquoiCertaines terminaisons se prononcent de façon proche du présent pour l'enfant qui ne distingue pas encore bien les sons -e et -ais
La relance qui aide« Ça se passe maintenant, ou ça se passait ? »
- 3
Erreur fréquente : Se trompe de radical
PourquoiL'enfant part de l'infinitif au lieu du présent avec nous, ce qui donne un radical faux pour les verbes irréguliers
La relance qui aide« Repars du nous au présent : c'est lui qui donne le bon radical. »
- 4
Erreur fréquente : Confond -ais, -ait et -aient
PourquoiLes trois se prononcent pareil, seul le sujet indique la bonne fin
La relance qui aide« Qui fait l'action, un seul ou plusieurs ? Alors épelle-moi la fin. »
Les mots à connaître
- imparfait
- passé
- radical
- terminaison
- marque de temps
- marque de personne
- action qui dure / qui se répète
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Mémoriser et maîtriser l'imparfait d'être, avoir, des verbes des 1er et 2e groupes et de faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre ; isoler la marque de temps (-ai-, -i-) et les marques de personne (CM1)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
KAÏDO guide votre enfant sur cette notion, sans donner la réponse
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