CM1 · 9-10 ans · Anglais · L’environnement proche
Lire et comprendre un petit message ou un court récit en anglais
Lire un texte court en anglais (une carte postale, un courriel, un petit récit illustré) et en comprendre l'essentiel : quelle sorte de texte c'est, qui écrit, à qui, où, quand, ce qui se passe et dans quel ordre. On s'appuie sur les mots connus, sur les images et le titre, sur les petits mots qui disent non (don't, isn't) et sur les mots qui relient (and, then, but). On n'a pas besoin de comprendre tous les mots. KAÏDO ne voit pas le texte : l'enfant LE LIT À VOIX HAUTE, puis dit ce qu'il a repéré.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment comprendre l'essentiel d'un petit texte en anglais sans connaître tous les mots ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à lire le message d'un correspondant, une carte ou une petite histoire, et trouver vite l'information qu'on te demande. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Pour comprendre un petit texte en anglais, on n'a pas besoin de connaître tous les mots. On regarde d'abord sa forme. Une carte ou une lettre commence par Dear et finit par une signature. Un courriel commence souvent par Hi. Une recette a une liste, puis des étapes. Ensuite, on cherche qui écrit, grâce à la signature, à qui, grâce au prénom après Dear, puis où et quand. Les petits mots aident beaucoup. Don't et isn't disent que c'est non : I don't like cats, je n'aime pas les chats. And relie deux idées, et but annonce le contraire : It's small but it's fast, c'est petit mais c'est rapide. Attention : on prouve toujours sa réponse en lisant le mot du texte.
À retenir
Pour comprendre un message, je regarde d'abord sa forme, puis je cherche qui écrit, à qui, où et quand. Don't et isn't disent que c'est non. And relie deux idées, but annonce le contraire.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Lit tout sans savoir quoi chercher
PourquoiL'enfant pense qu'il faut tout comprendre d'un coup, il n'a pas de mission
La relance qui aide« Relis et cherche une seule chose : qui écrit. »
- 2
Erreur fréquente : Croit que le prénom après Dear est celui qui écrit
PourquoiC'est le premier prénom qu'il lit, alors il le prend pour l'auteur
La relance qui aide« Qui signe à la fin ? »
- 3
Erreur fréquente : Comprend une phrase négative à l'envers
PourquoiLe n't est collé au verbe et très court, l'œil glisse dessus
La relance qui aide« Lis-moi le mot avec n't. Qu'est-ce qu'il change ? »
- 4
Erreur fréquente : Lit l'anglais avec les sons du français et ne reconnaît plus un mot connu
PourquoiÀ l'écrit, il applique les règles de lecture du français (house lu « ousé »)
La relance qui aide« Ce mot, tu le connais à l'oral. Comment on le dit en classe ? »
- 5
Erreur fréquente : Traduit mot à mot et se perd
PourquoiIl croit qu'il faut comprendre chaque mot avant d'avancer
La relance qui aide« Saute ce mot. Qu'est-ce que tu comprends sans lui ? »
Les mots à connaître
- Dear
- Love
- See you
- and
- then
- but
- don't
- isn't
- today
- morning
- who
- where
- when
- postcard
- story
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Comprendre des messages ou courriels simples, des annonces ou de courts récits illustrés au sujet d’activités quotidiennes, comprendre les informations d’un texte en s’appuyant sur les mots familiers, identifier la nature d’un texte grâce à sa mise en forme ; repérer la structure narrative de courts récits illustrés, la phrase affirmative ou négative avec la marque de la négation et quelques connecteurs simples (niveau A1 ; programme de langues vivantes, cours moyen, CM1, objectifs « Comprendre des textes courts et simples (CE-CM1) » et « Identifier la trame narrative d’un récit clairement structuré (CE-CM1) », BO n° 12 du 19/03/2026)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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