CM1 · 9-10 ans · Anglais · La famille
Écrire une petite carte ou un message en anglais
Écrire un court message en anglais (une carte postale, un petit courriel, quelques phrases pour se présenter) en suivant un modèle connu : une ouverture (Dear…), quelques phrases courtes (où on est, avec qui, ce qu'on fait, ce qu'on aime, la date si on veut), une formule de fin et une signature. On réutilise les phrases apprises en classe (I'm…, I like…, This is my…). Par défaut, l'enfant écrit pour un personnage (Tom, en vacances au bord de la mer avec son frère, écrit à sa grand-mère) ; il écrit pour lui-même s'il le préfère. KAÏDO aide à construire, il ne dicte JAMAIS la phrase de l'enfant.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment écrire un petit message en anglais à quelqu'un qui est loin ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à écrire à un correspondant, envoyer une carte de vacances en anglais, et organiser tes idées avant d'écrire. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Une carte ou un petit message en anglais suit toujours le même modèle, en quatre parties. D'abord, l'ouverture : Dear, puis le prénom de la personne, ou Hi pour un ami. Ensuite, quelques phrases courtes : où on est, avec qui, ce qu'on fait, ce qu'on aime. On les construit avec des briques qu'on connaît. Par exemple, I'm at the park, je suis au parc. Ou I'm with my dad, je suis avec mon papa. Puis vient une formule de fin, comme See you soon, à bientôt. Et enfin, la signature, c'est-à-dire le prénom de celui qui écrit. Attention : le mot I, qui veut dire « je », prend toujours une majuscule en anglais. Une fois le message écrit, on le relit, et on épelle les mots difficiles.
À retenir
Une carte en anglais commence par Dear et le prénom, et finit par une formule comme See you soon, puis la signature. Au milieu, j'écris des phrases courtes, puis je relis et j'épelle les mots difficiles.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Traduit mot à mot depuis le français (« I am in the beach »)
PourquoiL'enfant pense la phrase en français puis remplace chaque mot
La relance qui aide« Reprends le modèle de la leçon. Comment commençait-il ? »
- 2
Erreur fréquente : Écrit I am like… au lieu de I like…
PourquoiIl ajoute le am parce qu'en français « j'aime » lui semble avoir besoin d'un verbe en plus, ou il confond avec I'm
La relance qui aide« Pour aimer, on dit juste I et le verbe. Relis ta phrase sans le petit mot en trop. »
- 3
Erreur fréquente : Oublie le s du pluriel ou la majuscule de I
PourquoiEn français, je n'a pas de majuscule et le s ne s'entend pas
La relance qui aide« Épelle-moi ta phrase. Le I, tu l'as mis en majuscule ? »
- 4
Erreur fréquente : Écrit tout en une seule phrase très longue
PourquoiL'enfant veut tout dire et enchaîne avec « and » sans s'arrêter
La relance qui aide« Coupe ta phrase en deux. Où mettrais-tu un point ? »
- 5
Erreur fréquente : Oublie la formule de fin ou la signature
PourquoiIl pense que le message est fini quand les idées sont écrites
La relance qui aide« Comment la grand-mère saura-t-elle qui a écrit ? »
Les mots à connaître
- Dear
- Love
- See you soon
- I'm in…
- I'm at…
- I'm with my…
- I like
- I don't like
- I love
- grandma
- brother
- sister
- beach
- sunny
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Raconter succinctement et se présenter brièvement à l’écrit à l’aide d’expressions lexicalisées, exprimer la date du jour ; produire quelques phrases sur soi, les autres ou des personnages en s’appuyant sur des modèles connus, rédiger un courrier bref et simple (message électronique court, carte postale, lettre) avec quelques blocs lexicaux très simples ; exprimer simplement ses gouts, son accord ou son désaccord (niveau A1 ; programme de langues vivantes, cours moyen, CM1, objectifs « Raconter (EE-CM1) », « Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur une trame connue (EE-CM1) » et « Écrire pour décrire, informer ou exprimer un point de vue (EE-CM1) », BO n° 12 du 19/03/2026)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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