CM1 · 9-10 ans · Anglais
Bien prononcer et lire à voix haute en anglais
Prononcer de façon compréhensible les mots et expressions déjà appris, et lire à voix haute un texte bref préparé (un petit dialogue, un poème, quelques lignes d'un album) avec le ton. On travaille trois sons et mélodies typiques de l'anglais : le h soufflé, le th (langue entre les dents), et la syllabe forte d'un mot. On reconnaît aussi la mélodie d'une question et celle d'une affirmation. L'enfant lit son propre texte (cahier, manuel) : KAÏDO écoute, donne le modèle d'un mot quand il le faut, et fait répéter.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment lire un texte en anglais à voix haute pour que tout le monde le comprenne ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à lire un dialogue ou un poème devant la classe avec assurance, et te faire comprendre quand tu parles anglais. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Pour bien lire à voix haute en anglais, on travaille trois choses. D'abord, le h : en anglais, on le souffle, comme quand on fait de la buée sur une vitre. On l'entend dans hello ou dans house. Ensuite, le th : on met le bout de la langue entre les dents et on souffle, comme dans three, ou on fait vibrer la voix, comme dans mother. Enfin, dans un mot, une syllabe est plus forte que les autres : WIN-dow, mais ba-NA-na. Pour lire un texte, on le prépare avant : on repère les mots difficiles, on les répète, puis on lit lentement, en mettant le ton. Attention : un léger accent français, c'est normal. Le but est d'être compris.
À retenir
En anglais, le h se souffle et le th se dit la langue entre les dents. Dans un mot, une syllabe est plus forte. Pour bien lire à voix haute, je prépare mon texte, puis je lis lentement, en mettant le ton.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Ne prononce pas le h
PourquoiEn français, le h ne s'entend jamais, l'enfant applique sa règle habituelle
La relance qui aide« Mets ta main devant ta bouche : tu sens l'air sur happy ? »
- 2
Erreur fréquente : Dit le th comme un s ou un z (« sank you », « zis »)
PourquoiLe son n'existe pas en français, la bouche choisit le son le plus proche qu'elle connaît
La relance qui aide« Où est ta langue ? Fais-la sortir un tout petit peu. »
- 3
Erreur fréquente : Met la force sur la dernière syllabe
PourquoiEn français, c'est la fin du mot qui est un peu plus forte, et l'enfant le transpose
La relance qui aide« Écoute le rythme : quelle partie est la plus forte ? »
- 4
Erreur fréquente : Lit mot à mot, sans ton
PourquoiL'enfant concentre toute son attention sur le déchiffrage, il ne lui en reste plus pour la mélodie
La relance qui aide« Relis la même phrase une deuxième fois, maintenant que tu connais les mots. Mets la voix du personnage. »
- 5
Erreur fréquente : Prononce les lettres comme en français (cake dit « caqué »)
PourquoiIl lit avec les règles de lecture du français
La relance qui aide« En anglais, l'écrit ne se lit pas comme en français. Comment l'as-tu entendu en classe ? »
Les mots à connaître
- pronunciation
- read aloud
- sound
- h soufflé
- th
- syllabe forte
- question
- hello
- house
- happy
- thank you
- this
- three
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Prononcer de manière compréhensible un répertoire d’expressions et de mots mémorisés, lire à haute voix et de manière expressive un texte bref à condition qu’il ait été préparé auparavant, mobiliser les spécificités phonologiques essentielles de la langue, (A1+) connaître l’intonation des énoncés affirmatifs et interrogatifs (niveau A1 ; programme de langues vivantes, cours moyen, CM1, objectif « Repères phonologiques (EOC-CM1) », BO n° 12 du 19/03/2026)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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