CE2 · 8-9 ans · Anglais
Bien prononcer le pluriel et les sons en anglais
Prononcer de façon compréhensible des mots qu'on connaît déjà, en faisant trois choses que le français ne fait pas : faire entendre le s du pluriel (qui sonne s, z ou iz selon le mot), distinguer un i court d'un i long (sit et sea, ship et sheep), et appuyer plus fort sur la bonne syllabe du mot (MON-day). Au CE2, on n'apprend pas de règle savante : on écoute le modèle, on compare, on répète.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment prononcer les mots anglais pour que quelqu'un qui parle anglais te comprenne bien ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à te faire comprendre quand tu parles de plusieurs choses, et entendre la différence entre des mots qui se ressemblent. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
En anglais, le s du pluriel se prononce toujours, et il ne sonne pas toujours pareil. Dans cats, il sonne s, comme un serpent. Dans dogs, il sonne z, comme une abeille qui vibre. Et quand le mot finit déjà par un son qui siffle ou qui chuinte, comme witch, le pluriel ajoute une syllabe en plus : witches. Il y a aussi deux sortes de i. Le i court est bref, comme dans sit. Le i long dure plus longtemps, comme dans sea. Enfin, dans un mot, une syllabe se dit plus fort que les autres : MON-day, HAP-py. Attention : on écoute toujours le modèle avant de répéter, et le but est d'être compris, pas de parler sans accent.
À retenir
En anglais, le s du pluriel se prononce : il sonne s dans cats, z dans dogs, et ajoute une syllabe dans witches. Dans un mot, une syllabe se dit plus fort que les autres.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Ne prononce pas le s du pluriel (« two cat »)
PourquoiEn français, le s du pluriel est muet, l'oreille de l'enfant a appris à ne pas l'entendre
La relance qui aide« Tu en vois plusieurs ? Alors fais entendre la fin du mot. »
- 2
Erreur fréquente : Prononce toujours un s de serpent
PourquoiLa lettre écrite est un s, l'enfant dit la lettre plutôt que le son qu'il entend
La relance qui aide« Main sur la gorge : ça vibre à la fin quand je le dis, moi ? »
- 3
Erreur fréquente : Oublie la syllabe en plus (« witchs »)
PourquoiL'enfant applique la règle simple et colle le s au mot, alors que deux sons qui sifflent ne se collent pas
La relance qui aide« Compte les morceaux quand je le dis. Combien tu en entends ? »
- 4
Erreur fréquente : Dit le même i dans sit et sea
PourquoiLe français n'a qu'un seul i, la différence de longueur n'a pas de sens pour lui
La relance qui aide« Écoute la longueur : un petit saut ou un long étirement ? »
- 5
Erreur fréquente : Appuie sur la dernière syllabe (« mon-DAY »)
PourquoiEn français, la voix monte souvent sur la fin du mot
La relance qui aide« Écoute le rythme : fort-doux. Où est le fort ? »
Les mots à connaître
- le pluriel
- la syllabe
- le son court
- le son long
- l'accent du mot (la syllabe forte) ; cats
- dogs
- witches
- sit
- sea
- ship
- sheep
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Prononcer de manière compréhensible un répertoire de mots et d’expressions mémorisés, en réalisant les spécificités phonologiques essentielles de la langue (le -s du pluriel qui se prononce, des voyelles proches) et en respectant l’accentuation des mots (niveau pré-A1 consolidé, vers A1 ; programme de langues vivantes cycle 2, objectif « Repères phonologiques (EOC-CE2) », BO n° 12 du 19/03/2026)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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