CM2 · 10-11 ans · Français · Identifier les classes de mots subissant des variations
Distinguer on / ont et son / sont
Deux paires piègent souvent : on (pronom, = il) et ont (verbe avoir) ; son (à lui) et sont (verbe être). L'enfant doit choisir avec un test de remplacement, pas à l'oreille seule.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment choisir entre des mots qui se prononcent pareil mais ne s'écrivent pas pareil ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à écrire des messages, des cartes et des rédactions que tout le monde lit sans hésiter, sans confondre deux mots qui sonnent pareil. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
On, ont, son et sont sont des homophones : ils se prononcent pareil, mais ne s'écrivent pas pareil. Le test de remplacement sert à choisir le bon sans se tromper. On est un pronom : tu peux le remplacer par il. « On joue dehors » devient « il joue dehors ». Ont, avec un t, c'est le verbe avoir : tu peux le remplacer par avaient. « Mes voisins ont un vélo » devient « mes voisins avaient un vélo ». Son est un possessif, comme mon ou ton : « son ballon », « mon ballon ». Sont, avec un t, c'est le verbe être : tu peux le remplacer par étaient. Attention : ne te fie pas à ton oreille. Fais le test à voix haute, sur la phrase entière.
À retenir
Pour choisir entre on, ont, son et sont, je fais le test de remplacement sur la phrase entière.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Met on à la place de ont
PourquoiLes deux mots se prononcent pareil et l'enfant choisit par habitude visuelle sans tester
La relance qui aide« Remplace par avaient : ça marche ? Alors c'est le verbe, donc ont. »
- 2
Erreur fréquente : Confond son et sont
PourquoiMême piège de prononciation identique, sans réflexe de substitution
La relance qui aide« Tu peux dire étaient ? ou mon/ton ? »
- 3
Erreur fréquente : Choisit sans tester, à l'instinct
PourquoiLe test de substitution demande un effort supplémentaire que l'enfant a tendance à sauter quand il est pressé
La relance qui aide« On ne se fie pas à l'oreille : quel remplacement fais-tu ici ? »
- 4
Erreur fréquente : Applique le test mais ne conclut pas correctement
PourquoiTrouver le bon remplacement ne suffit pas, il faut encore relier ce résultat à la bonne orthographe
La relance qui aide« Puisque ce remplacement fonctionne, quel mot écris-tu maintenant ? »
- 5
Erreur fréquente : Fait un faux test : ont remplacé par avait ou par ils ont, sont par ils sont
PourquoiIl garde le singulier ou redit le mot qu'il teste
La relance qui aide« Ton test redit le mot que tu testes, ou il le met au passé, pour plusieurs ? »
Les mots à connaître
- homophone
- pronom (on)
- verbe avoir (ont)
- possessif (son)
- verbe être (sont)
- substitution
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Écrire correctement les mots fréquents en s'appuyant sur les régularités ; distinguer pronom, déterminant possessif et verbe par substitution (CM2)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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