CM2 · 10-11 ans · Français · Analyser une phrase simple
Complément d'objet ou complément circonstanciel (temps, lieu, cause)
Certains compléments sont liés au verbe : ce sont les compléments d'objet (« Léo prend son sac »). D'autres sont des compléments circonstanciels : ils se déplacent et se suppriment (« Le matin, je lis »). Au CM2, l'enfant fait ce tri, puis dit si le circonstanciel indique le temps, le lieu ou la cause.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Dans une phrase, quels mots sont indispensables à l'action, et lesquels ajoutent seulement une précision ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à écrire des phrases plus riches et plus claires, en disant quand, où et pourquoi les choses arrivent, par exemple pour raconter une sortie. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Dans une phrase, il y a deux sortes de compléments. Savoir les trier sert à comprendre comment la phrase est construite. Les compléments d'objet sont liés au verbe. On ne peut pas les déplacer, mais on peut les remplacer par un pronom : le, la, les, lui ou leur. « Zoé lave la voiture » devient « Zoé la lave ». Les compléments circonstanciels, eux, se déplacent et peuvent se supprimer. « Zoé lave la voiture dans la cour » peut devenir « Dans la cour, Zoé lave la voiture ». Ensuite, pose une question : quand ? donne le temps, où ? le lieu, pourquoi ? la cause. Dans « grâce au soleil, la neige fond », grâce au soleil répond à pourquoi ? : c'est la cause. Attention : un seul test ne suffit pas, fais-en toujours plusieurs.
À retenir
Les compléments circonstanciels se déplacent et se suppriment, les compléments d'objet restent liés au verbe.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Croit que tout complément se déplace
PourquoiL'enfant généralise la mobilité des circonstanciels
La relance qui aide« Essaie de mettre ce groupe au début : ça se dit ? »
- 2
Erreur fréquente : Conclut « circonstanciel » parce que la phrase reste correcte sans le groupe
PourquoiAvec certains verbes (manger, lire), le complément d'objet peut s'effacer
La relance qui aide« Fais aussi le déplacement, puis le pronom : qu'est-ce qu'ils disent ? »
- 3
Erreur fréquente : Prend un complément du verbe de lieu pour un circonstanciel (il va à Paris)
PourquoiLe groupe dit un lieu, mais aller l'exige
La relance qui aide« Il va, tout seul, ça se dit ? Alors il est lié au verbe. »
- 4
Erreur fréquente : Confond la cause avec le temps
PourquoiL'enfant répond à l'impression générale
La relance qui aide« Pose pourquoi ? avec ton verbe : ça trouve ton groupe ? »
Les mots à connaître
- complément d'objet
- complément circonstanciel (groupe circonstanciel)
- temps
- lieu
- cause
- déplacer
- supprimer
- pronom
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Consolider l'identification du groupe sujet, du groupe verbal et du groupe circonstanciel ; différencier les compléments circonstanciels de temps, de lieu, de cause (CM2)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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