CM1 · 9-10 ans · Sciences · Unité et diversité du vivant
Distinguer le vivant du non-vivant et classer les êtres vivants
Un être vivant naît, se nourrit, grandit, se reproduit puis meurt. On range les êtres vivants en groupes selon des caractères qu'ils partagent (a des poils, a des plumes…). L'enfant doit savoir distinguer le vivant du non-vivant et classer en cherchant des points communs, pas en se fiant à l'usage.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment reconnaître ce qui est vivant, et comment ranger tous les êtres vivants ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à observer la nature en promenade, et reconnaître un animal ou une plante que tu ne connais pas encore en le comparant à d'autres. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Les scientifiques connaissent plus d'un million d'espèces d'animaux. Pour s'y retrouver, ils les classent. Un être vivant naît, se nourrit, grandit, se reproduit, puis meurt. Un objet non-vivant ne fait pas tout cela, même s'il bouge. Pour classer les êtres vivants, on cherche les caractères qu'ils partagent : des poils, des plumes, des écailles, un squelette. Les groupes s'emboîtent comme des boîtes. Par exemple, un robot aspirateur bouge tout seul, mais il ne grandit pas : il n'est pas vivant. Dans le grand groupe des animaux à squelette, ceux à plumes forment un groupe plus petit : les oiseaux. Attention : le lieu de vie n'est pas un caractère. La carpe et la grenouille vivent dans l'étang. Pourtant, la carpe a des écailles, la grenouille une peau nue.
À retenir
On classe les êtres vivants selon les caractères qu'ils partagent, pas selon l'endroit où ils vivent.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Pense qu'une voiture est vivante car elle bouge
PourquoiLe mouvement autonome est le signal le plus visible que l'enfant associe au vivant, sans vérifier les autres critères (naître, grandir, se reproduire)
La relance qui aide« Bouger tout seul suffit ? Une voiture grandit-elle et se reproduit-elle ? »
- 2
Erreur fréquente : Range par lieu de vie au lieu des caractères
PourquoiLe milieu de vie est une information immédiatement visible et facile à observer, contrairement aux caractères internes (respiration, mode de reproduction)
La relance qui aide« Le dauphin et le requin vivent dans l'eau : ont-ils pour autant le même corps ? »
- 3
Erreur fréquente : Croit que les plantes ne sont pas vivantes
PourquoiLes plantes ne bougent pas visiblement et ne semblent pas « agir », ce qui les éloigne de l'image intuitive du vivant construite sur les animaux
La relance qui aide« Une plante grandit-elle ? A-t-elle besoin de se nourrir ? »
Les mots à connaître
- vivant
- non-vivant
- être vivant
- espèce
- caractère
- classer
- regrouper
- animal
- végétal
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Réaliser une classification en groupes emboîtés à partir d'attributs identifiés, en déduire des liens de parenté (sciences et technologie, CM1, BO n° 24 du 11/06/2026)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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