CM1 · 9-10 ans · Français · Analyser une phrase simple
Reconnaître l'attribut du sujet
L'attribut du sujet dit comment est le sujet, à travers un verbe attributif (être, sembler, paraître, devenir…) : « Le ciel est bleu ». L'attribut s'accorde avec le sujet. L'enfant doit le repérer et le distinguer d'un complément.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment dire dans une phrase comment est quelqu'un ou ce qu'il devient, et bien écrire les mots qui le décrivent ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à faire le portrait d'une personne ou d'un personnage, dire comment tu te sens, et accorder juste les mots qui décrivent. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
L'attribut du sujet, c'est un mot qui dit comment est le sujet, ou ce qu'il est. Il est relié au sujet par un verbe attributif : être, sembler, paraître, devenir ou rester. En classe, on les appelle aussi verbes d'état. Dans « la soupe est chaude », chaude est l'attribut du sujet la soupe. Vérifie avec le test de l'égalité : la soupe égale chaude. Dans « mon frère semble content », content dit comment est mon frère. L'attribut fait l'accord avec le sujet. On écrit « les filles sont contentes », avec e, s à la fin de contentes : le sujet est féminin pluriel. Attention à ne pas le confondre avec le complément d'objet. Dans « Lou boit la soupe », Lou n'égale pas la soupe : la soupe n'est pas un attribut, c'est un complément d'objet.
À retenir
Après un verbe attributif comme être ou sembler, l'attribut dit comment est le sujet et s'accorde avec lui.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Confond attribut et COD
PourquoiLes deux suivent directement le verbe sans mot de liaison, l'enfant ne vérifie pas la nature du verbe
La relance qui aide« Le verbe est-il un verbe attributif (être, sembler) ? Alors c'est un attribut, pas un COD. »
- 2
Erreur fréquente : Oublie d'accorder l'attribut
PourquoiL'enfant traite l'attribut comme un mot isolé plutôt que comme lié au sujet par le verbe attributif
La relance qui aide« Il décrit le sujet : il s'accorde avec lui. Le sujet est-il pluriel ? »
- 3
Erreur fréquente : Cherche un attribut alors que le verbe est un verbe d'action
PourquoiL'enfant généralise la structure sujet-verbe-mot à toutes les phrases sans vérifier la nature du verbe
La relance qui aide« Manger est une action : y a-t-il vraiment un attribut ici ? »
- 4
Erreur fréquente : Ne reconnaît pas un verbe attributif moins courant (paraître, demeurer, rester)
PourquoiL'enfant ne connaît que être
La relance qui aide« Ce verbe, comme être, relie-t-il le sujet à un mot qui le décrit ? »
Les mots à connaître
- attribut du sujet
- verbe attributif (on dit aussi verbe d'état en classe : être, sembler, paraître, devenir)
- sujet
- accord
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Différencier attribut du sujet et complément d'objet ; appliquer la chaîne d'accords sujet / attribut du sujet (programme : CM2, abordé ici en première approche)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
KAÏDO guide votre enfant sur cette notion, sans donner la réponse
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