CE2 · 8-9 ans · Mathématiques · Le repérage dans le temps et les durées
Mesurer et comparer des durées simples
Une durée, c'est le temps écoulé entre un début et une fin. Attention : une heure fait 60 minutes, pas 100. L'enfant doit calculer une durée simple en avançant sur l'horloge, sans confondre avec la base 10.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment savoir combien de temps a duré quelque chose, ou combien de temps il reste à attendre ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à savoir combien de temps dure ton dessin animé, ou combien de temps il reste avant la récréation ou la sortie de l'école. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Une durée, c'est le temps écoulé entre un début et une fin. Ça sert à savoir combien de temps dure un trajet, un film ou un match. On la mesure en heures et en minutes. Une heure fait 60 minutes, pas 100. Pour trouver une durée, on avance sur l'horloge par étapes : d'abord jusqu'à l'heure ronde, puis on compte ce qui reste. Par exemple, un dessin animé commence à 8 h 50 et finit à 9 h 20. De 8 h 50 à 9 h, il y a 10 minutes. De 9 h à 9 h 20, il y a 20 minutes. En tout, 30 minutes. Autre exemple : de 15 h à 18 h, il y a 3 heures. Attention : pour comparer deux durées, mets-les dans la même unité. Une heure et 10 minutes, c'est 70 minutes, donc plus long que 65 minutes.
À retenir
Une durée, c'est le temps écoulé entre le début et la fin, et on la compte par étapes sur l'horloge.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Calcule en base 10 (croit qu'une heure fait 100 minutes)
PourquoiL'enfant applique par réflexe le système décimal utilisé partout ailleurs en numération, alors que le temps se compte en base 60
La relance qui aide« Combien de minutes y a-t-il dans une heure ? »
- 2
Erreur fréquente : Oublie de passer par l'heure pile
PourquoiCalculer directement la différence entre deux heures avec des minutes différentes est plus complexe que de découper le trajet en deux étapes
La relance qui aide« Tu peux d'abord aller jusqu'à l'heure ronde suivante ? »
- 3
Erreur fréquente : Compare des durées en oubliant l'unité
PourquoiL'enfant compare les nombres bruts (90 et 1 h 20) sans les ramener à la même unité de mesure
La relance qui aide« 90 minutes et 1 heure 20, laquelle est la plus longue, en vrai ? »
- 4
Erreur fréquente : Additionne les minutes sans repasser à l'heure suivante une fois arrivé à 60
PourquoiL'enfant traite les minutes comme un nombre classique qui continue au-delà de 59 au lieu de basculer sur l'heure suivante
La relance qui aide« Si tu arrives à 60 minutes, qu'est-ce que ça devient ? »
Les mots à connaître
- durée
- heure
- minute
- début
- fin
- temps écoulé
- 60 minutes
- comparer
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Lire l'heure en heures et minutes ; comparer et mesurer des durées dans une même journée ; résoudre des problèmes à une ou deux étapes impliquant des durées (BO n° 41 du 31/10/2024, CE2)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
KAÏDO guide votre enfant sur cette notion, sans donner la réponse
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