CE1 · 7-8 ans · Sciences · Masse et volumes
Mesurer une masse avec une balance
L'enfant comprend comment on mesure une masse avec une balance à deux plateaux : l'objet d'un côté, des masses marquées de l'autre, jusqu'à l'équilibre. La masse de l'objet est alors la somme des masses marquées, en grammes. Avec ces mesures, il sait comparer et classer des objets du plus léger au plus lourd.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment savoir combien pèse un objet ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à peser la farine d'un gâteau, comparer deux paquets, ou savoir lequel de tes jouets est le plus lourd. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
La masse, c'est ce qui dit si un objet est lourd ou léger. Pour la mesurer, on utilise une balance à deux plateaux. On pose l'objet sur un plateau, et sur l'autre des masses marquées : des petits poids dont le nombre est écrit dessus. On ajoute ou on enlève des masses marquées jusqu'à l'équilibre, quand les plateaux ne penchent plus d'aucun côté. La masse de l'objet est alors la somme des masses marquées, en grammes. Par exemple, une orange équilibrée par une masse de 200 grammes et une masse de 20 grammes pèse 220 grammes. Par exemple encore, un crayon de 5 grammes est plus léger qu'une trousse de 80 grammes : on compare les nombres. Attention : un gros objet n'est pas toujours le plus lourd. Un ballon gonflé est gros, mais léger.
À retenir
On pose l'objet d'un côté et des masses marquées de l'autre, jusqu'à l'équilibre. La masse de l'objet est la somme des masses marquées, en grammes.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Lit la masse avant l'équilibre
PourquoiIl croit que poser une masse suffit à mesurer, sans regarder la position des plateaux
La relance qui aide« Les deux plateaux sont-ils à la même hauteur ? »
- 2
Erreur fréquente : Ne garde qu'une masse marquée sur plusieurs
PourquoiIl cherche « le » nombre écrit, pas une somme
La relance qui aide« L'objet est équilibré par quelles masses, toutes ensemble ? »
- 3
Erreur fréquente : Ajoute des masses du mauvais côté
PourquoiIl ne relie pas le plateau qui descend à ce qui est trop lourd
La relance qui aide« Quel plateau est trop bas ? Que faut-il faire de l'autre côté ? »
- 4
Erreur fréquente : Classe selon la taille des objets et pas selon la mesure
PourquoiIl revient à l'idée du CP « gros, donc lourd »
La relance qui aide« Tu as les nombres : lequel est le plus petit ? »
- 5
Erreur fréquente : Oublie l'unité
PourquoiEn maths il dit souvent des nombres seuls
La relance qui aide« 30 quoi ? »
Les mots à connaître
- masse
- mesurer
- balance
- plateau
- masse marquée
- équilibre
- gramme
- comparer
- classer
- plus léger
- plus lourd
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Mesurer les masses des objets avec une balance, comparer et classer les masses grâce à la mesure (sciences et technologie, CE1, BO n° 24 du 11/06/2026)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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