CP · 6-7 ans · Histoire et géographie · Autour de l’école
Se repérer dans l'école et le quartier
L'enfant apprend à décrire les lieux qu'il connaît bien : sa classe, la cour de récréation, un trajet entre l'école et un lieu proche (le gymnase, la bibliothèque, le parc), en utilisant des repères simples (à côté de, après, avant). KAÏDO ne demande jamais le trajet depuis la maison ni un nom de rue. Se repérer, c'est savoir raconter comment on va d'un endroit à un autre.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment ne pas se perdre, et expliquer son chemin à quelqu'un ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à te déplacer dans ton école sans te perdre, et aider un nouveau camarade à trouver la cantine ou la bibliothèque. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Pour ne pas se perdre, il faut savoir où sont les lieux. Se repérer, c'est savoir dire où se trouve un lieu, et comment on y va. Pour situer un lieu, on utilise des mots de position : à côté de, devant, derrière, entre. Pour raconter un trajet, on dit d'abord d'où on part. Puis on dit ce qu'on voit, dans l'ordre, avec avant et après. Par exemple : « Le bureau de la directrice est à côté de l'entrée. » Autre exemple : « Je sors de l'école, je passe devant la fontaine, puis j'arrive à la piscine. » Attention : « c'est là-bas » ne suffit pas. Il faut dire à côté de quoi, ou après quoi.
À retenir
Pour raconter un trajet, on dit le départ, les étapes dans l'ordre, puis l'arrivée.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Décrit le trajet dans le désordre
PourquoiSans support visuel (plan, carte), reconstituer un trajet uniquement de mémoire dans l'ordre chronologique exact est exigeant pour un enfant de CP
La relance qui aide« Reprends depuis le tout début : qu'est-ce que tu vois en sortant de l'école ? »
- 2
Erreur fréquente : Oublie une étape intermédiaire du trajet
PourquoiLa mémoire spatiale à cet âge retient surtout les points de départ et d'arrivée, le milieu du trajet est moins mémorisé
La relance qui aide« Entre ces deux endroits que tu as cités, est-ce qu'il n'y a rien d'autre sur le chemin ? »
- 3
Erreur fréquente : N'utilise pas de vocabulaire de position (dit juste « c'est là-bas » sans préciser)
PourquoiLe vocabulaire spatial précis (à côté de, après, devant) demande un entraînement, l'enfant utilise par défaut des termes vagues
La relance qui aide« Ce lieu, il est à côté de quoi exactement ? »
- 4
Erreur fréquente : Confond deux lieux similaires (deux salles de classe, par exemple)
PourquoiDans un environnement scolaire avec plusieurs espaces proches et parfois semblables, la discrimination précise entre eux prend du temps à se construire
La relance qui aide« Qu'est-ce qui différencie ce lieu-là de l'autre, pour que tu sois sûr de ne pas te tromper ? »
Les mots à connaître
- trajet
- à côté de
- avant
- après
- se repérer
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Se repérer dans la classe, l'école et l'espace proche, décrire un trajet entre un lieu proche et l'école (histoire-géographie, CP, BO n° 22 du 28/05/2026)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
KAÏDO guide votre enfant sur cette notion, sans donner la réponse
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