CE2 · 8-9 ans · Sciences · Masse, volumes et mesure du temps
Mesurer une durée avec un sablier
L'enfant comprend qu'une durée est un temps qui passe entre un début et une fin, et qu'on peut la comparer, l'estimer et la mesurer. Avec le sablier, il découvre ce qui change la durée d'écoulement (la quantité de grains, la taille du trou, la sorte de grains) et la règle de l'expérience : on ne change qu'une chose à la fois. Il sait que deux sabliers identiques donnent la même durée, à quelques secondes près.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment mesurer le temps qui passe avec un sablier ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à savoir combien de temps tu te laves les mains, chronométrer un jeu, ou mener une vraie expérience de scientifique. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Une durée, c'est le temps qui passe entre un début et une fin. On peut la comparer, l'estimer, puis la mesurer. Le sablier sert à mesurer une durée : des grains passent par un petit trou, d'un côté à l'autre, et la durée, c'est le temps qu'ils mettent à s'écouler. Par exemple, un sablier de cuisine de trois minutes aide à cuire un œuf à la coque. Plusieurs choses changent cette durée : la quantité de grains, la taille du trou, la sorte de grains. Pour savoir laquelle compte, on ne change qu'une seule chose à la fois. Par exemple, pour tester la taille du trou, on prend le même sable, en même quantité, et seul le trou change. Attention : si on change deux choses en même temps, on ne peut plus savoir laquelle a changé la durée.
À retenir
Un sablier mesure une durée : le temps que met le sable à s'écouler. Pour savoir ce qui change cette durée, on ne change qu'une seule chose à la fois.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
- 1
Erreur fréquente : Change plusieurs paramètres à la fois
PourquoiIl veut « voir une différence » le plus possible, sans penser à ce qu'il cherche à prouver
La relance qui aide« Si deux choses changent, laquelle a joué ? »
- 2
Erreur fréquente : Pense qu'un plus gros trou fait durer plus longtemps
PourquoiIl associe « gros » à « beaucoup » ou « long »
La relance qui aide« Par un grand trou, le sable passe-t-il plus facilement ou moins facilement ? »
- 3
Erreur fréquente : Croit que deux sabliers identiques doivent tomber pile sur la même seconde
PourquoiIl pense qu'une mesure est toujours exacte
La relance qui aide« Deux sabliers faits à la main sont-ils parfaitement identiques ? »
- 4
Erreur fréquente : Confond durée et moment
PourquoiEn classe on dit souvent l'heure (« à 10 heures »)
La relance qui aide« Je ne te demande pas quand ça commence, je te demande combien de temps ça dure. »
- 5
Erreur fréquente : Estime au hasard
PourquoiIl n'a pas de durée de référence en tête
La relance qui aide« Compte doucement dans ta tête pendant que le sable coule : combien de temps à peu près ? »
Les mots à connaître
- durée
- sablier
- écoulement
- seconde
- minute
- estimer
- mesurer
- comparer
- paramètre
- expérience
- plus longue
- plus courte
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Comparer, estimer, mesurer des durées (sciences et technologie, CE2, BO n° 24 du 11/06/2026)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
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