CE1 · Français · Produire des écrits
Écrire un petit texte de quelques phrases et le relire
Écrire un petit texte, c'est trouver ses idées, les dire, puis les écrire une phrase après l'autre, dans l'ordre, avec des petits mots qui les relient (d'abord, puis, enfin). Ensuite, on relit son texte à voix haute pour repérer ce qui manque ou ce qui se répète. KAÏDO ne voit pas la feuille et n'écrit jamais à la place de l'enfant : il l'aide à trouver et à ordonner SES idées, puis l'écoute se relire.
Pourquoi on l'apprend
La question par laquelle KAÏDO ouvre la leçon, pour lui donner du sens :
Comment écrire quelques phrases pour raconter quelque chose à quelqu'un, et qu'il comprenne bien ?
Et ce qu'il dit à votre enfant sur l'utilité :
« Ça va te servir à écrire une carte, un petit mot ou une histoire, pour partager ce que tu penses ou ce que tu as vécu. »
La leçon, comme KAÏDO la dit à votre enfant
Après la question d'entrée, KAÏDO fait toujours le cours, en mode professeur, avec des exemples. Voici la leçon sur laquelle il s'appuie, qu'il dit à votre enfant avec ses mots.
Écrire un petit texte, c'est raconter tes idées en phrases, dans l'ordre. Ça sert à partager une histoire avec quelqu'un qui la lira. D'abord, tu cherches tes idées à voix haute : qui ? où ? qu'est-ce qui se passe ? Tu peux les noter en quelques mots au brouillon, l'endroit où on essaie avant d'écrire au propre. Une idée, c'est une phrase, avec une majuscule et un point. Pour relier tes phrases, tu utilises d'abord, puis et enfin : « D'abord, Zoé met ses bottes. Puis elle saute dans les flaques. Enfin, elle rentre toute mouillée. » À la fin, tu relis ton texte à voix haute. Attention aux répétitions : dans « Tom cherche son ballon. Il le trouve sous le lit. », Il remplace Tom.
À retenir : pour écrire un texte, tu trouves tes idées, tu les écris dans l'ordre avec des petits mots qui relient, puis tu relis.
Les erreurs fréquentes, et la relance qui aide
Ce que font souvent les enfants de cet âge sur cette notion, pourquoi, et ce que KAÏDO leur dit ou leur demande pour qu'ils trouvent eux-mêmes : une règle redite, une question, jamais la réponse.
Se lance sans avoir compris la consigne
Pourquoi : l'enfant a hâte d'écrire et lit la consigne trop vite
La relance qui aide : « Redis-moi avec tes mots ce qu'on te demande d'écrire. »
Page blanche, « je sais pas quoi écrire »
Pourquoi : chercher une idée et l'écrire en même temps, c'est trop à la fois
La relance qui aide : « On n'écrit rien pour l'instant. Ton texte parle de qui ? »
Demande à KAÏDO d'écrire la phrase
Pourquoi : l'enfant doute de ses idées
La relance qui aide : « Tes idées sont les bonnes, c'est ton histoire. Dis-moi ce que fait ton personnage. »
Écrit une seule longue phrase sans point
Pourquoi : à l'oral, on enchaîne avec et puis, et puis
La relance qui aide : « Lis-moi ton texte : où ta voix s'arrête-t-elle ? C'est là qu'un point peut aller. »
Répète le même mot (le chat, le chat)
Pourquoi : l'enfant ne pense pas encore aux reprises
La relance qui aide : « Par quel petit mot peux-tu le remplacer ? »
Les mots à connaître
- phrase
- texte
- idée
- brouillon
- relire
- majuscule
- point
- puis
- ensuite
- enfin
Avant cette notion
Les notions sur lesquelles celle-ci s'appuie :
Ce que dit le programme
La compétence visée par le programme officiel :
Produire des écrits : écrire un texte court de une à trois phrases, puis de six ou sept phrases en fin d'année, en enchaînant les phrases avec des connecteurs et en se relisant (BO n° 41 du 31/10/2024, cycle 2, CE1)
Source et limites
Cette page est rédigée par l'équipe KAÏDO, avec l'aide d'une IA, à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale, publiés sous licence ouverte Etalab 2.0 (source : Éduscol). Elle n'a pas été validée par un enseignant : recoupez-la avec le cahier de votre enfant et son professeur, qui restent la référence.
KAÏDO guide votre enfant sur cette notion, sans donner la réponse
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